السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مصدر بالتربية يشرح عبر ( الجزيرة ) أبرز التغييرات على أنظمة الاختبارات هذا العام:
إبقاء درجات أعمال السنة للطلاب على (20) درجة في الفصل الدراسي الواحد
* الرياض - ناصر السهلي :
شدد مصدر مختص بوزارة التربية والتعليم على أن جميع التعديلات التي طرأت على اللائحة الجديدة لتقويم الطلاب والطالبات كانت تصب بالدرجة الأولى في صالحهم. وقال المصدر: إن وزارة التربية قد سعت بشكل كبير إلى استيعاب المعلمين والطلاب وأولياء أمورهم لهذه التعديلات، خصوصاً طلاب المرحلة الثانوية.
وأشار المصدر في شروحات توضيحية خص بها (الجزيرة) إلى أن اختبارات منتصف الفصل التي تم إلغاؤها هذا العام سيستعاض عنها باختبارات تحريرية قصيرة من (10) درجات تقيس مدى استيعاب الطالب للمحتوى, ومدى اكتسابه المهارات المحققة للأهداف التربوية تنفذ مع نهاية كل باب أو وحدة أو فصل حسب طول المنهج وقصره. وأضاف إن هذه الاختبارات لا ترتبط بموعد مسبق ولا يوضع لها جداول وتكون جزءاً من زمن الحصة الدراسية، كما أن المادة السادسة من اللائحة نصت أيضاً على أن تكون هناك (10) درجات أخرى من أعمال السنة في الفصل الدراسي مخصصة لتقويم الطالب بأدوات التقويم المتنوعة باستخدام أسلوب (التقويم المستمر) ليصبح مجموع أعمال السنة للطالب خلال الفصل الدراسي الواحد (20) درجة كما كانت في السابق ولكن بتوزيع مختلف هذا العام، إذ كانت توزع في الأعوام الماضية (5) درجات يمنحها المعلم للمشاركة والواجبات والأنشطة و( 15) درجة لاختبار تحريري يجرى بعد مرور منتصف الفصل.
وبرهن المصدر على أن الدرجة الموزونة والمعدل التراكمي الذي أقرته اللائحة على طلاب وطالبات الصف الثاني من المرحلة الثانوية سيكون في صالحهم وليست ضدهم كما يظن بعضهم من خلال تقديم نموذج لاحتساب نسبة الطالب حسب الطريقة القديمة موضحاً به درجات لطالبين في المواد نفسها وهما بالصف الثالث الثانوي (قسم العلوم الطبيعية) الأول منهما حصل على درجات كاملة (100 درجة) في المواد السبع الأولى غير التخصصية وهي (القرآن الكريم، التفسير، التوحيد، الفقه، الحديث، الأدب، النحو)، بينما حصل على درجات في السبعينيات في المواد التخصصية العلمية وهي (الفيزياء، الأحياء، الكيمياء، علم الأرض، الرياضيات، اللغة الإنجليزية، الحاسب).
وقدم في الكشف المجاور طالب حصل لديه العكس حيث تفوق في تخصصه العلمي وحصل على الدرجة الكاملة في سبع مواد أيضاً، لكنه غير التي حصل فيها الأول على الدرجة الكاملة، وأضاف لقد حسبنا لكم في الجدول رقم (1) نسبة الطالبين حسب النظام القديم، فترون أن نسبة الطالب الأول هي 88.06% وهي أعلى من نسبة الآخر المتفوق في المواد العلمية وهي 87.65% وفي القياس هذا خطأ لأن الطالب الثاني أكثر تفوقاً في مواد التخصص، وهما لم يدخلا التخصص العلمي إلا للاتجاه بعد الدراسة الثانوية للأقسام العلمية كالطب والهندسة وغيرها. ومن الواضح أن الثاني سيكون أقدر على الدراسة في الأقسام العلمية لتفوقه في المواد العلمية والآن نحسب نسبة كل منهما حسب نظام الدرجة الموزونة: هنا معدل الأول حسب الدرجة الموزونة:
وهنا معدل الثاني حسب الدرجة الموزونة:
وقال: يُلاحظ أن نظام الدرجة الموزونة أنصف الطالب الثاني وأعطاه حقه، كما أكد المصدر أن نظام الدرجة الموزونة يكون في حالاتٍ كثيرة في صالح الطالب، من خلال تركيز الطالب في جهده على المواد التي تُعطى وزناً أكبر مما يؤدي إلى تفوقه وحصوله على معدل أكبر وضرب لذلك مثالين في
بصراحه النظام مره ما دخل مزاااجي ابدااا
وبعد ماعجبني الاختبار الي من المدرسه لان فيه مدرسات
كثير يحطون الدرجه على كيفهم مو على مجهود الطالبه خصوصا
اذا كانت بلا ذمه وضمير !!!!
وبعدين ابعرف ليه ماتكلموا عن الادبي ليه بس العلمي يعني مالنا رب :(
الله يعيننا بس دعواااتكم ,,,
والله بالنسبه لي هذا النظام مره حلو بس مع الاسف ما لحقته لاني بالتوجيهي لذالك ماشملني وعلى الرغم من ذالك ان هذا النظام ممتاز جدا جدا لاهل الاخلاق الحسنه مع المدرسين والله يعين الي ما يتفاهم مع المدرس حقه لو يقول سوي اي شي والله لتسويه رغم عنك وشكراا على ياخوي عالموضوع ذا واتحت لنا الفرصه للمشاركه فيه...
أبرز التغييرات على أنظمة الاختبارات هذا العام 
النمط الخطي
